Különcködés, a szó legpozitívabb értelmében – Beszámoló a Művészeti- és Művészettudományi Szekcióról

Művészet és művészettudomány. Ha ezeket a kifejezéseket halljuk, gyakran egy kicsit furcsa, különc, idegen dolog jut eszünkbe. A művészek ugyanis mindig olyan másak, a művészet pedig folyamatosan valami új dolgot szeretne teremteni. Talán ez elmondható az Országos Tudományos Diákköri Konferencia Művészeti- és Művészettudományi Szekciójának esetében is. Persze nem arról van szó, hogy a résztvevő hallgatók […]

Ki nevet a végén – avagy milyen az iskolai zaklató?

Öröklött hajlam, biológiai meghatározottságunk függvénye, vagy mindent a nevelés dönt el? Az iskolai zaklatók személyiségének feltérképezése már a kutatások kezdetén kulcskérdéssé vált, hiszen megkerülhetetlen a megelőzés, illetve a terápia szempontjából is. Vajon megjósolható, kiből lesz az osztály réme?

A mobil elrontja, de ki tanítja meg a gyereket beszélni?

„Köx, jol vok, csak beszelni nem tok”- mondja az átlagos iskolás. A digitális eszközhasználat nemcsak az írás változását idézi elő, hanem a beszédre is kihatással van. Emellett az iskolai tanórák, egyetemi számonkérések sem az élőszót, hanem inkább az írásbeliséget támogatják. Nem is csoda, hogy a fiatalok beszéde egyre egyszerűsödik, kopik, sekélyesedik. Ez azt jelenti, hogy mindenkit újra kéne tanítani beszélni?